• 河北師范大學教師教育學院簡介

      <正>為進一步加強教師隊伍建設,強化教師教育學科建設,凸顯教師教育發展特色,服務和引領河北省基礎教育改革,河北師范大學整合教師教育資源,于2015年6月8日成立了教師教育學院。2018年12月,學校集中全校學科教育專業力量實施教師教育學院實體化運行,同時將河北師范大學教育碩士專業學位教育中心設在該院,標志著學校強化教師教

      2020年05期 v.22;No.161 2頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 700K]
      [下載次數:21 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:26 ]

    本期關注

    • 習近平教育論述探析

      戴建兵;

      教育關乎民族振興和社會繁榮,是不可或缺的德政工程。習近平立足世界發展大局和中國發展全局,著眼民族復興大任,緊緊圍繞"培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人"這個根本問題,提出了一系列關于教育的重要論述。習近平教育論述是一個完整嚴密的體系,涵蓋了教育目的觀、教育發展觀和教育實踐觀,包括教育的根本目的、時代使命、發展方向、發展根基、發展動力、領導力量、戰略地位、根本任務和基礎工作。習近平教育論述是對我國教育規律性認識的深化,為中國特色社會主義教育事業指明了方向,為新時代中國教育改革提供了根本遵循。

      2020年05期 v.22;No.161 1-5頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 108K]
      [下載次數:515 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:17 ]

    兒童研究與教育專題

    • 兒童觀與教育:杜威思考的維度與內涵

      郭法奇;

      兒童觀是人們認識兒童的各種觀點和看法的總和。兒童觀與教育的關系問題是教育研究的重要問題之一。杜威關于兒童觀與教育關系的論述是杜威教育思想的精髓。從杜威經常思考的心理學、教育學和社會學的維度研究這一問題,對于認識杜威關于兒童和教育關系的基本看法和主要內容具有重要價值和意義。杜威的心理學維度提供了認識兒童與教育關系的思想基礎;教育學維度提供了解決這一問題的實施途徑;社會學維度則提供了思考這一問題的解釋框架。杜威的基本觀點是:兒童的能力和活動是教育的前提,它為一切教育提供了素材,并指出了起點;兒童的真實存在是教育的基礎,教育要與兒童的真實生活相結合,為兒童提供一個真實的世界;兒童的當下生活是教育的中心;兒童的生活和活動不能脫離一定的社會環境??傊?教育須依據兒童的身心發展基礎,關注兒童的真實存在和當下生活,從而為兒童的發展提供合適的教育。

      2020年05期 v.22;No.161 6-15頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 142K]
      [下載次數:336 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:27 ]
    • 民國時期兒童學研究者的理論成就及實踐貢獻

      高振宇;

      民國時期兒童心理學、兒童教育學與兒童醫學等領域誕生了中國最早的一批兒童學研究者,他們是我國兒童學研究領域的主要奠基者和方向的引領者,其大多數有出國留學或進修的背景,對西方不同領域的兒童學研究有清晰的認知和獨到的見解。在返回國內后,紛紛結合國內情境發起和推動了兒童學研究,并取得了具有國內外影響力的重要成果。這些學者還致力于推動學科建設、學術團體建設和學術期刊建設,并積極投身于社會實踐之中。這些經驗和啟示都值得當代我國兒童學研究者學習和借鑒。

      2020年05期 v.22;No.161 16-25頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 141K]
      [下載次數:87 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:19 ]

    美育教育專題

    • 美育建設的價值邏輯與實踐路徑——從“五育融合”談起

      寧本濤;楊柳;

      縱觀中外教育發展史,受教育者的核心素養,尤其是審美素養的培養一直是教育領域跨時代、跨國界的論題。德智體美勞全面發展是新時代教育變革與人才培養的基本要求。但由于受應試教育體制及"唯分數"評價體制的鉗制,"五育"常常被分裂且發展不均衡,"美育"更是被弱化。培育"五育"全面發展的人才,應以"五育融合"為出發點,以哲學"主體間性"理論、心理學"具身認知"理論、美學"人生藝術化"理論為研究基礎,以"以美育美""以美育人""以美促教""以美創新"為學校美育建設的現實任務,通過健全美育治理體制與評估體系、建立立體化的審美教育系統、創建育美于校的校園文化、開展線上線下美育實踐活動、探索美育實驗區建設等路徑,構建符合時代特色和本土化特征的學校美育建設體系,從而推進美育建設的新樣態。

      2020年05期 v.22;No.161 26-33頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 134K]
      [下載次數:441 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:22 ]
    • 實用主義與美育的“落地性”——兼論蔡元培“以美育代宗教”的當下省思

      王亞芹;王宇婷;

      百余年前,"以美育代宗教"說以其獨特的原創性和啟蒙性,在中西結合、古今融通的基礎上開啟了重建國民信仰的坐標系,成為當時社會文化運動的一部分,在一定程度上奠定了中國現代美學精神的實用主義致理思路。今天,美學思想的整體性滯后、美育實施過程中的功利主義傾向以及美育理論與實踐的脫節等問題,向當代美育提出了新的挑戰。而實用主義美學,尤其杜威的"藝術功用論"思想,為我們走出美學的"非功利性"慣識、實現美育的"落地性"提供了豐富的理論資源?;诖?從實用主義視角重新回望與反思蔡元培先生百年之前的美育命題,實現當代美育的生活論轉向,不啻為美育未來發展的新路徑。

      2020年05期 v.22;No.161 34-39頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 111K]
      [下載次數:209 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:23 ]

    教育史專欄

    • 哈里斯的黑格爾主義教育哲學及其歷史影響

      朱文富;孫雨;

      威廉·托里·哈里斯的教育哲學是對黑格爾教育哲學的繼承,也與特定社會環境及他的教育實踐經歷密不可分。哈里斯在運用黑格爾思辨哲學和考察美國社會實踐的基礎上,分別指出了教育、學校和公立學校的社會性意義,并從課程取向、道德塑造、宗教問題和民族情感等方面對公立初等學校教育的開展進行了深入探討。同時,哈里斯還提出了"自我疏離"與"自我活動"觀點,以指導公立初等學校更加有效地開展工作。作為美國教育哲學的早期引路人,他極大地豐富了黑格爾教育哲學的內涵,并為之后美國教育哲學的發展作出了有益貢獻。作為教育領導者,他的教育哲學在其改革公立初等學校時得到了有效運用,并取得了公認的成就。盡管他的教育哲學由于"保守"這一固有屬性而遭到了后來者的批判,但從當時他對公立初等學校的改革效果看是具備合理性和可行性的。此外,探究哈里斯的黑格爾主義教育哲學對當前我國的教育發展也具有一定的現實意義。

      2020年05期 v.22;No.161 40-48頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 147K]
      [下載次數:82 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:21 ]
    • 人匱財乏:平教總會衛生教育的破冰之旅

      熊賢君;

      全國平民教育促進會以河北定縣為平民教育實驗區,進行了一場長達10年之久影響世界的平民教育實驗,推行包括衛生健康教育在內的平民教育。在人財兩無的情況下,從定縣農民的食品、衣服、住房和其他普通衛生與健康狀況四方面進行衛生健康狀況調查為入手辦法,找到了這四方面的問題導致定縣平民"弱"的病根。平教會消除"弱"的辦法是運用社會式、學校式和家庭式三大教育方式,全面推行衛生健康教育。使得定縣農民普遍接受了新的醫學觀念,打破了迷信陋俗;首次建立起以縣為單位的衛生健康系統;提出了預防為主的衛生健康教育理念。平教總會衛生教育之旅于今而言,依然具有重要意義,但同時也存在忽略中醫藥和心理健康教育的缺失。

      2020年05期 v.22;No.161 49-55頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 428K]
      [下載次數:28 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:16 ]

    職業教育與成人教育

    • 貧困縣域職教中心振興發展的資本構建與場域重建

      林克松;肖幸;

      在國家持續推進脫貧攻堅、鄉村振興戰略的宏觀圖景下,振興發展貧困縣域職教中心勢在必行,刻不容緩。貧困縣域職教中心的振興發展需要經濟資本、文化資本以及社會資本等多樣資本的共同建構。其中,經濟資本是基礎條件,文化資本是價值引領,社會資本是關系網絡。但是,在貧困縣域場域,經濟水平及財政水平、地理區位及交通條件、產業基礎與企業質量、文化資源以及職業教育重視程度等因素,以不同方式客觀上影響了職教中心多樣資本的建構?;趫鲇蚺c資本、結構與行動的相互作用,新時代振興發展貧困縣域職教中心既要拓展貧困縣域場域的資本增量,亦需提升貧困縣域職教中心的行動能力。

      2020年05期 v.22;No.161 56-62頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 303K]
      [下載次數:77 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:17 ]
    • 指向技術創新的職業院校高水平專業群建設

      陸俊杰;

      新時代專業群建設必須打造真正的專業群,建成"高水平的專業群",而不是一些高水平專業的簡單集合,即"高水平的專業之群"。在專業群發展指向上,就業導向雖然可以為職業教育發展提供一定的動力,也在歷史上成功推動了職業教育的發展,但在新的時代背景下,專業群建設必須從技術創新中挖掘應有潛力,進一步增強專業增長力、師資提升力和文化培育力,從而實現專業建設、課程體系建設、項目培育、機制轉換等方面的轉型與提升,推動職業教育的高水平發展。

      2020年05期 v.22;No.161 63-69頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 116K]
      [下載次數:133 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:16 ]

    國際與比較教育

    • 芬蘭教師教育中的性別平等:舉措、經驗及反思

      易紅郡;陳瑤;

      在推進教師教育的性別平等方面芬蘭做了許多工作,包括設立早期的小規模社會性別平等項目、全國性的TASUKO項目和北歐國家聯合成立的GENTE項目等。其主要經驗包括:營造支持教師教育性別平等的社會氛圍,積極爭取教師教育者的理解與支持,搭建促進教師教育性別平等的交流平臺。從芬蘭的舉措與經驗可以看出,教師教育是促進性別平等的重要陣地,教師教育機構應主動推進社會性別平等,教師教育者的性別平等意識至關重要,課程與教學是培養準教師性別平等意識的關鍵環節。

      2020年05期 v.22;No.161 70-75頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 118K]
      [下載次數:181 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:14 ]
    • 美國高校促進“第一代大學生”適應探論

      何樹彬;

      美國大學生源結構中"第一代大學生"占據相當大的比重,他們不僅在經濟上貧窮,更面臨著社會資本和文化資本的雙重缺失。"第一代大學生"呈現校園融入困難、輟學率高、就業難等特點。他們"掙扎"在大學邊緣,面臨著自我身份認同的斷裂,難以適應大學生活,成為"校園中的孤島"?;诖?學校層面在理念轉向、制度優化、文化重建、課堂教學四個維度對"第一代大學生"進行援助與干預,幫助他們形成積極的自我概念、增強自我效能感、提升應對困境的態度及能力,幫助他們積極適應大學生活,完成從大學向社會的順利過渡。

      2020年05期 v.22;No.161 76-84頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 152K]
      [下載次數:60 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:10 ]

    教師與教師教育

    • 基于能力本位的教師教育課程體系建構

      袁利平;楊陽;

      建設能力本位的教師教育課程體系既是時代的要求,更是教師教育內在發展的需要。結合教師教力的學問力指標、新時代對教師職業的要求以及教師教育一體化建設的境況,將教師理想能力分為基礎能力圈層、核心能力圈層和發展能力圈層三大層次,每一圈層能力又可劃分為不同水平。教師教育的每一階段均對應著不同圈層的不同能力水平,以此明確各階段教師教育課程目標。通過課程目標的厘定來設計開發能力課程群,明確課程內容實踐取向,為未來教師提供虛擬實踐場域,并構建三維評價指標,共同保障教師專業化發展,推進教師教育一體化進程。

      2020年05期 v.22;No.161 85-93頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 396K]
      [下載次數:195 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:22 ]
    • 高校教師教育專業化模式的探索與實踐

      李冬梅;趙志軍;

      我國教師教育專業化的研究由來已久,但大多是集中于中小學教師的教育專業化發展問題,高校教師的教育專業化問題則較少研究。高校教師的教學能力和職業素養是國家教育發展的重要影響因素,對該問題加以重視是必要且重要的。通過"評價+培訓+減負"的高校教師教育專業化模式,建立適用于高校教師的教師資格準入制度和評價制度體系,建立高校教師的職業技能培訓制度體系。在職業生涯評價體系中,通過提高教學質量的評價份額,降低科研評價份額,為教師進行科研減負,最終實現高校教師教育的專業化。

      2020年05期 v.22;No.161 94-98頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 99K]
      [下載次數:121 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:18 ]
    • 簡析中小學教師情緒勞動

      成欣欣;宋萑;

      情緒勞動是勞動者通過調整自身情緒,使之與工作崗位的要求相一致,即要付出努力才能實現其非自然狀態的情緒表達,是一種特殊的勞動形式。情緒勞動是中小學教師勞動的重要組成部分,是教師除了腦力勞動和體力勞動之外要付出的第三種勞動,對學??冃?、教師專業發展及學生個體成長有重要影響。經分析發現,保健因素、工作負擔、組織支持等因素影響中小學教師情緒勞動?;诖?提出提升中小學教師情緒勞動質量的優化策略:重識中小學教師情緒勞動、加強中小學教師情緒勞動管理的培訓、給學校和教師"賦權增能"及建立科學有效的教育管理體系。

      2020年05期 v.22;No.161 99-103頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 117K]
      [下載次數:195 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:16 ]

    課程與教學論

    • 基于教育思維發展的通達化成教學思想

      李志厚;

      每門學科往往都有自己特有的專門思維方式,而教育思維則是一種有別于一般思維和學科思維而又與其密切相關的跨界綜合的元學科思維。其思維發展基于教育者設計一種把教育問題、相關理念、思維技能和思維品性相互融通的方式,并通過"引趣—誘思—互動—協同—通達—化成—相長"的過程,使學習者能夠將教育觀念學以致知、思維方法習以致會、思維知識用以致能,從而形成其教育思維技能,促成其教育思維品性的發展。

      2020年05期 v.22;No.161 104-112頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 148K]
      [下載次數:57 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:17 ]
    • 教學研究的“循證”思維方式探析

      彭亮;徐文彬;

      當某一學科的研究結果或結論試圖趨近另一學科之時,思維方式的轉變是其提升學科理論品性的關鍵。僅就現代自然科學理論而言,其運用的思維方式核心在于"循證"。教學研究的結果或結論如若付應現代自然科學的基本要求,教學研究可遵照循證思維方式。"循證"思維方式的內在理路是從問題意識、證據構建、結果檢驗到結論和新問題的閉環路徑。其中,問題意識需關注問題標準、問題產生以及問題結構;證據構建需在證據產生路徑基礎上選擇合適的證據;結果檢驗需思考實驗檢驗和實踐檢驗兩個方面,由此確定結論,并為新問題的產生提供方向。

      2020年05期 v.22;No.161 113-119頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 125K]
      [下載次數:98 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:18 ]
    • 內地新疆籍少數民族大學生國家認同影響因素研究

      張勇;李玲;

      由于復雜的周邊國際環境和歷史原因,內地新疆籍少數民族大學生的國家認同教育在維護國家統一和新疆穩定方面發揮著重要作用。通過問卷調查統計,從認知、情感、行為三個維度進行數據回歸分析發現,內地新疆籍少數民族大學生大多具有良好的國家認同意識、民族團結意識及良好的中華文化認同感,但也有一小部分學生表現出狹隘的民族意識,國家認同意識較弱。為增強內地新疆籍少數民族大學生的國家認同,需要樹立整體意識和系統思維,協調配合綜合施策,注重發揮情境的教化作用,加強中華傳統文化教育。

      2020年05期 v.22;No.161 120-124頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 103K]
      [下載次數:180 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:27 ]

    • 民國社會教育研究的新突破

      王建軍;

      <正>社會教育在民國時期有了長足的發展。就其對"塑造民眾""改造社會"的效率而言,社會教育因其對象為年長失學的"現在國民",加上手段靈活、簡易,顯然比培養"未來國民"的學校教育能產生更為廣泛的影響。但"在以往研究中,社會教育擔負的這一歷史責任常常被研究者忽視",為了能充實這一薄弱環節,北京師范大學副教授周慧梅使出"洪荒之力",推出《民國社會教育研究》(湖南教育出版社2018年12月)這一具有突破意義的巨著。為什么民國社會教育的歷史責任會為人們所忽

      2020年05期 v.22;No.161 125頁 [查看摘要][在線閱讀][下載 628K]
      [下載次數:48 ] |[網刊下載次數:0 ] |[引用頻次:0 ] |[閱讀次數:15 ]
    • 下載本期數據


    彩票开奖号码